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把握口腔医学理论与实践结合的探讨
发表时间:2014-07-23     来源:JWEDIT

 

  摘要:目的:口腔医学作为一门操作能力要求极强的学科,如何做到在教学过程中把握理论和实践相结合的度,才能培养出更加适合社会发展的学生。所以作为一线教师,如何让学生技能过硬,理论扎实就需要每个老师探索了。方法:通过把学生分为三组调查在校情况及毕业情况。结论:只有在校能理论和时间完美结合才能毕业后成为一位合格的口腔专业医师,所以作为教学一线的教师必须引导学生把握理论和时间结合的度。

  关键词:教学过程、实践结合

  医学是一门实践科学,口腔医学尤为突出[1]。口腔专业区别于其他专业的一大特点是操作要求和理论要求相结合,所以作为口腔专业的专业教师如何让学生技能和理论完美结合,这就涉及到教师的教学方法了,所以为了教学而探索对象和方法

  根据同学的不同情况分为三组,调查总人数为66人,主要分组依据为理论考试成绩以及操作考试的成绩。理论考试位于前22名,但是操作却位于20名以后的同学分为第一组,第三组为理论考试位于倒数20名,但是操作却在前30名的同学综合选择,改组人员为17,其余剩下的为第二组。

  全部同学都是在同一个环境下,由同一个老师教学,教学内容一样,教学方法一样。不同章刚节不同的教师主讲,保证全部同学在同一个环境中学习。同一个实验课或者实验内容由同一个老师带教,带教过程中也是一视同仁,无任何偏袒。

  实习过程中都由专门实习带教老师带教,定期的考察理论以及操作的能力。第一次的时候差别不大,三组同学成绩包括理论及成绩都和学校一样呈三组分布。但是分数差距慢慢的加大。这期间客观因素是每个带教老师的教学方法不一样。但是每个带教老师都经过学校的严格筛选,能很好的完成带教任务。第二次的考察慢慢的出现了新的趋势,第一组的同学实践能力有待提高,但是学习新技术,理解新方法的能力极强。第二组的同学实践能力提高最快,在学习新技术,新方法,新思维时能理解透彻,运用到实践当中,第三组的同学操作能力仍停留在较低层次,熟练度高。总体的理论和实践能力的考试与第一次有明显差别。最后毕业前的考试明显就是第二组的总体综合评分最高,其次是第一组,最后是第三组。毕业后1年的跟踪调查结果显示第二组的同学无论是在理论还是实践操作中都有很大的突破,得到上级医师的认可。

  作为口腔专业教师,要明白口腔医学专业特点,所以在教学学生是必须有处理几个关系:口腔医学作为医学学科的一部分,必须处理好局部与全身的关系,因此要加强全身观点。作为实践性很强的一门学科,必须在实践中加强能力包括理论自学能力的培养。〔2〕作为教师如何通过自身的教学方法让学生明白所要求学习或者要求掌握的内容,每个教师都有自身的教学方法,最重要的就是教师的口头表达能力。特别是在介绍专业名词时要表达准确,概念明确。要做到这点,必须要注意定义、注意划分、注意限制、注意概括〔3〕在上课时必须学会运用恰当的事例,巧妙的语言,通过语言上得教育和实验课时的启发,积极的让学生参与互动教学中,增强同学们的思维和操作能力,达到理论学习和实践相结合的目的。口腔医学临床操作的主要特点是采用各种材料制作牙体和牙列缺损的各种修复体。制作修复体的质量一定程度上体现了学生的动手能力。为了激发学生的兴趣,我们可以举办学生临床技能操作比赛。如进行卡环的弯制、全口义齿排牙、洞型的制备等。并对作品进行展示,由专业人员对作品进行评比,并给予一定的奖励,通过这些活动激发了广大学生的学习热情,对学生的创新思维、实践能力的培养,起到了良好的作用。

  参考文献:

  [1]孙宏晨,张颖丽.多层面实践性教学模式在口腔医学实践教学中的应用[J].北京口腔医学,2003,11(1):38.

  [2]邱蔚六口腔颌面外科学第6版[M]人民卫生出版社2008.P2~4

  [3]柏恕斌,丁振芳主编教师口才学[M]中国书籍出版社1995.P19~25

 

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